VALOR DO TCC PARA ALUNOS E PROFESSORES

Professores :
• formar uma equipe com os professores convencido do valor da TCC, pronto para o diálogo construtivo e de trocas ;
• em seguida, buscando levantar um máximo de professores (possivelmente até mesmo em fora do 6°)

Para que eles possam participar na experiência como promotores, o que permite uma distribuição mais equitativa da carga de trabalho, mas também como leitores ou membro do júri do oral.
• pense em momentos de encontro entre os professores para elaborar um balanço do
situação, para refletir sobre as dificuldades, se houver,…
• designar um ou dois recursos, pessoas encarregadas de coordenar a experiência,
servir como relés e mediadores entre os professores, mas também, por vezes, entre
professores e alunos
• possivelmente, fazer uma chamada para um (a) pessoa(s) exterior(es) para acompanhar a experiência
• incentivar a interdisciplinaridade por um contexto institucional favorável :

Horas reservado para trabalho em equipes, o planejamento da agenda do aluno, de modo permitir permutações entre professores ou conjunto de intervenções, o desenvolvimento de locais de apoio a um ensino interativo...
• inserir na agenda uma hora de  ; o proponente é titular do curso, mas ele pode recorrer a seus colegas.

Este espaço reconheceu que portanto, não é estritamente disciplinares dá muita importância para o TCC
•  rede com outras escolas praticante também o TCC
• valorizar o trabalho dos professores e o TCC em si (espaço pode ser dedicado no boletim, a obra da qual falamos no conselho de classe…)
• escrever a tese de mestrado no projeto para o estabelecimento

MAS COMO ALVO DE UM ROBLEMA

PARA LIDAR COM ISSO ?

Algumas instituições concorda que o TCC continua a ser uma simples descrição de uma fenômeno.

Mas, se é entendida como uma atividade de integração, a definição de um
problema é fundamental ;

Ela passa por um trabalho de pesquisa direcionados, por vezes, difícil, porque a prática varia entre as disciplinas. Além disso, alguns deles têm um relatório de menos contato com o real, eles não pergunta imediatamente.

Este é o caso da matemática, mesmo se é possível integrar esta disciplina na TCC :

O em seguida, um objecto matemático, e uma pergunta sobre o significado que a leva para outro lugar.
Em geral, a questão-problema pode ser sobre o significado e a relevância de uma
de fato, um conceito…, na análise das causas e conseqüências de um fenômeno, em
o estabelecimento de comparações, as interações sobre as aparentes contradições entre dois fatos…
Pergunta de um assunto sob vários ângulos ; assim, a sua contribuição pode surgir
ligações entre as diversas disciplinas, revelando a especificidade de cada um deles, mas também os seus limites.